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方玥委员:幼有善育 让“最柔软群体”得到“最安心照护”

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-01-21 浏览次数:

  
 

   上海“两会”期间,上海政协委员、中福会托儿所所长方玥在世博中心接受采访。

  
 

   新华网吴恺拍摄/剪辑新华网上海1月18日电(记者郭慕清)幼儿教育不仅关系着国计民生,更是牵动着千家万户,也是今年上海“两会”代表委员热议的话题之一。

  
 

   上海政协委员、中福会托儿所所长方玥告诉记者,在幼儿教育中,不仅要做到幼有所育,更要幼有善育,要让“最柔软群体”得到“最安心照护”。 重视保健人员队伍建设托幼服务酝酿温暖升级1990年,方玥踏进幼教行业,至今已30年,熟悉她的人都知道,只要谈到孩子,她眼中总会闪着亮光,轻声慢语,特外温柔,她说,“爱孩子是每个善良人的天性,只要和孩子在一起,我就特别有幸福感。

  
 

   ”图为方玥和孩子们在一起。 新华网发作为政协委员,方玥今年的提案依旧围绕着如何照护好孩子展开,她关注的是幼托机构保健人员队伍建设。

  
 

   方玥指出,幼托机构管理的首要任务是保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康成长,保健人员是幼托机构卫生保健工作的主要承担者和执行者,但是本市幼托机构保健人员队伍的现状无法适应当前社会发展的新需求。

  
 

   方玥说:“现在本市幼托机构的在岗保健人员,约1/3没有编制、没有职称,没有专门的专业培养,职业前景受影响。

  
 

   没有编制,对于民办性质幼托机构没有太大的问题,但对公办幼托机构有无编制直接影响个人的收入。

  
 

   ”根据国家有关部门要求,按照收托150名儿童至少设1名专职卫生保健人员的比例配备卫生保健人员。

  
 

   相关数据显示,截至2019年5月,全市有%的幼托机构保健人员的配比严重不足。

  
 

   方玥对此很忧心,“这种状况不改变,将影响幼托机构的正常运转,影响保教结合提升幼儿健康教育水平,也无法满足社会和家长对于幼托机构保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康成长的要求。

  
 

   ”她建议,要充分重视保健人员队伍的建设,加强在岗保健人员实务培训,加大培训经费的投入和保障力度;与此同时,根据保健教师作为专业幼儿教师的定位,进行专业教育的制度设计和专业设计,在相关本科专科院校开设相关本、专科专业,并落实相应的继续教育(职后教育),建设一支高素质的保健教师队伍。

  
 

   方玥强调,要充分认识到保健教师在幼儿园“保教并重”中的重要性,要研制保健教师入编定岗的政策,确定相应的薪酬制度,以吸引有医学背景的高校毕业生到幼儿园担任保健教师。 “与此同时,要研制和建立保健教师职称(职务)评定政策及机制,将保健人员由辅助工种改为专业教师,列入幼儿教师系列,明确为保健教师,并建立保健教师的专业职称系列评审通道等,建立保健教师学科评审小组,认可保健教师的专业属性。

  
 

   ”方玥说。

  
 

   学前教育应是“不教之教”在幼儿教育中,幼儿园应该教什么,怎么教?一直是家长关注、社会热议的话题。

  
 

   对此,方玥说,“在学前教育阶段,要倡导‘不教之教’,‘不教之教,无言之诏’这句话出自《吕氏春秋君守》,指的是不以直接的方式进行教育,而是通过日常言行中很自然地进行熏陶。 ”图为方玥和孩子们在一起,给孩子们讲故事。

  
 

   新华网发方玥强调,“不教之教”是将其作为一种课程教学理念,为孩子们创造各种机会,在老师的引领下,让孩子们自主地学习、自由地发展,帮助他们主动学习、学会学习,创造性学习和享受学习。 实际上,针对当前学前教育存在“小学化”倾向,2018年,中共中央、国务院发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,明确提出要开展幼儿园“小学化”专项治理行动,坚决克服和纠正“小学化”倾向,小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学。 此举为幼儿园办学指明了方向,却让很多家长陷入了迷惑:“去小学化”是不是意味着什么都不教?许多家长担心幼儿表现落后于他人,倍感焦虑。

  
 

   面对这一现实状况,方玥解释道,在3-6岁阶段,儿童的思维发展处于动作思维和形象表征思维阶段,其学习特点是“直观感知”“动手操作”“亲身体验”,是一种基于直接经验的学习。 幼儿园阶段应进行这种“生成性学习”,到了小学阶段,方可采取“预设性学习”,即根据课本向孩子传授预设的知识,因此不必让孩子提前“抢跑”。 方玥强调,“不教之教”是充分尊重儿童生长发育规律,是在生活、游戏中自然地渗透、浸润,提升幼儿的认知能力。

  
 

   在这一时期,教给孩子的应是“活”知识,而非“死”知识。 她举例道,“比如,利用分汤圆、分蛋糕等生活中的小细节,让孩子了解数学的一些基本概念;把日常所见的招牌、路牌、甚至广告单指给孩子看,教其识字,而不是简单地把识字认数的卡片指给孩子,机械地要求其记忆、复述。 ”在方玥看来,“不教之教”不仅为孩子们进行知识储备,更是进行完善的人格培养,“只有保护孩子的善良和爱心,才能激发孩子与生俱来的潜能,让孩子羽翼未丰的翅膀日益丰满,在未来展翅飞翔、翱翔蓝天。

  
 

   ”方玥说。

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